幸好，教數(shù)學(xué)的趙老師教這個(gè)班已經(jīng)三年了，并且曾經(jīng)擔(dān)任過這個(gè)班的班主任，對(duì)孩子們的情況比較了解。于是，我就經(jīng)常向趙老師了解孩子們的情況，并通過班級(jí)群、校信通、家長(zhǎng)會(huì)及電話聯(lián)系，力爭(zhēng)使自己盡快地對(duì)孩子們熟悉起來。所謂“親其師信其道”。為了拉近和學(xué)生的關(guān)系，我還強(qiáng)迫自己要在最短的時(shí)間內(nèi)記住每一個(gè)學(xué)生的名字，并且做到人名相符。我至今還記得在我上課的第二周，點(diǎn)到班內(nèi)那位默默無聞的同學(xué)時(shí)全班同學(xué)驚奇的表情。甚至幾個(gè)活潑大膽的孩子還跑來“測(cè)試”我。“老師，老師，我叫什么？”“你是曹可可！你叫張治國(guó)！”我不假思索地脫口而出。“老師，你怎么做到的？”孩子們都有些不敢相信。“這可是我的絕招。不過，你們以后可要小心啦！誰上課沒有認(rèn)真聽講我可都知道哦！”一個(gè)小小的玩笑拉近了我和孩子們的距離。
同時(shí)，為了更好地讓孩子們適應(yīng)我的教學(xué)，我也采取了一些方法。比如：先向孩子們咨詢以前的語(yǔ)文老師的一些教學(xué)方法，并詢問孩子們喜歡什么樣的課堂，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法，力爭(zhēng)使孩子們也盡快適應(yīng)我。
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