第二天，我在發(fā)作業(yè)本之前，讓沒(méi)交作業(yè)的孩子站起來(lái)，全面58個(gè)同學(xué)只有一個(gè)沒(méi)交，他就是王澤正。站在那兒沒(méi)有悔意，看著他沒(méi)交作業(yè)還一臉不在乎的樣子，我非常生氣：“你的作業(yè)，為什么沒(méi)有交，是不想上數(shù)學(xué)課了嗎？”他不慌不忙的說(shuō)：“那一天，老師提問(wèn)誰(shuí)誰(shuí)兩次，提問(wèn)誰(shuí)誰(shuí)一次，就連學(xué)習(xí)不好的耀輝也上去做了一道題....... 可是我舉手很多次，你為啥不提問(wèn)我?”聽(tīng)到這兒我心一震：難道一個(gè)在課上事多，話多，小動(dòng)作也多的孩子也有表現(xiàn)的欲望？
我開(kāi)始陷入沉思，對(duì)于一個(gè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)極差，作業(yè)幾乎全錯(cuò)的孩子，我該怎么辦？對(duì)于這樣的孩子，他的所做、所想其實(shí)我心里都明白，我也不止一次的進(jìn)行換位思考，假如我是他的話，我將會(huì)怎樣？我也想讓老師注意我的存在，我也想得到老師的表?yè)P(yáng)，我也想成為老師心目中的好學(xué)生，我也想進(jìn)步……總之，誰(shuí)不愿意成為人見(jiàn)人愛(ài)的孩子？每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)為自己做過(guò)的，說(shuō)過(guò)的后悔萬(wàn)分，我的置之不理已經(jīng)傷害了他，但是對(duì)于他們我總是有一種束手無(wú)策的感覺(jué)。
“不能放棄”，我也不止一次地想過(guò)，要一點(diǎn)一滴地幫助這些孩子，花時(shí)間，花精力，但是我付出了卻收效甚微。對(duì)于他們雖然學(xué)習(xí)上不能收到立竿見(jiàn)影成效，但至少要讓他們知道老師心里有他。從我做起，摘掉有色眼鏡，耐心點(diǎn)兒，一視同仁，我會(huì)努力的。
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