貴州教師招聘考試資料網(wǎng)：貴州省中小學、幼兒教師招聘考試筆試主要科目《教育知識知識》、《職業(yè)能力傾向測驗》D類和《綜合應用能力》D類，貴州教師考試該如何去備考，在此整理了教育綜合知識和事業(yè)D類知識，供考生參考學習使用。
貴州教師招聘考試教育綜合知識|事業(yè)D類考試知識：教育心理學之奧蘇貝爾的成就動機分類
教育心理學家奧蘇貝爾根據(jù)成就動機在學校情境中的表現(xiàn)形式，將成就動機進行了界定。他指岀：一般稱為學校情境中的成就動機，至少應包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，即認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。
1.認知內(nèi)驅(qū)力
認知內(nèi)驅(qū)力指向?qū)W習任務(wù)本身,滿足個體理解和掌握知識，并系統(tǒng)闡述問題或解決問題的需求,是一種內(nèi)部動力。認知內(nèi)驅(qū)力是學習中最重要、最穩(wěn)定的一種內(nèi)驅(qū)力。這種內(nèi)驅(qū)力多半是從好奇的傾向，如探究、操作、領(lǐng)會以及應付環(huán)境等有關(guān)的心理素質(zhì)中派生出來的。因此當題目中出現(xiàn)對知識的興趣和好奇心時，基本可以鎖定認知內(nèi)驅(qū)力。例如王麗因為喜歡歷史故事而認真聽歷史課，這種動機直接與她的興趣和好奇心有關(guān)，就屬于認知內(nèi)驅(qū)力。
2.自我提高內(nèi)驅(qū)力
自我提高內(nèi)驅(qū)力指向完成活動后獲得某種成就或名次,滿足個體勝任活動、獲得他人尊重的需要,與個體自尊水平息息相關(guān),是一種外部驅(qū)力,是成就動機的重要組成部分。與認知內(nèi)驅(qū)力不同，自我提高內(nèi)驅(qū)力的目標指向不是學習任務(wù)本身，而是因完成任務(wù)所贏得的能力水平或社會地位的提升，例如，學生在學校中努力學習，一方面能夠提高他的能力水平，與此同時也能夠提升他在班級中的排名;公司的員工努力工作，一方面能夠提高他的工作能力，另方面突出的業(yè)績和工作能力的提升,也能夠給他帶來晉升職位的機會。
3.附屬內(nèi)驅(qū)力
附屬內(nèi)驅(qū)力是指希望通過學習活動獲得他人認可、關(guān)心、友誼和接納的內(nèi)驅(qū)力,滿足個體人際交往的需要,顯然是一種外部驅(qū)力。
附屬內(nèi)驅(qū)力的產(chǎn)生一般有三個條件：一是學生與長者情感上具有依附性;二是學生曾享受到較多人際支持;三是學生在長者的贊許中得到了派生地位且享受這種派生地位帶來的樂趣。持有附屬內(nèi)驅(qū)力的個體會有意識地使自己的行為符合長者期待,在考慮個人發(fā)展問題時傾向于迎合長者意愿。
隨著學生年齡增長和學生眼中的重要他人發(fā)生改變,學生內(nèi)驅(qū)力的來源也隨之改變。兒童早期,附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出,兒童努力學習取得好成績主要是為了得長者贊許。進入兒童后期或少年期，隨著兒童情感依附性降低，學習的附屬內(nèi)驅(qū)力強度有所減退。同時，同伴和集體逐步取代家長和老師成為這年齡階段學生的重要他人，贏得同伴和集體的贊許逐步替代了對師長的依附，成為附屬內(nèi)驅(qū)力的強有力因素。學生進入青年期后，學生自我認識更加深入，自尊心增強，認知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力逐漸成為學生學習的主要動機，學生學習的主要目的在于滿足自己的求知需要和興趣愛好，并從中獲得相應的地位和威望。
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