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發(fā)現(xiàn)自身的價值, 貴陽市事業(yè)單位招考獲得突出的成就感

 163貴州人事網2018年7月15日訊:課堂是學生和教師當下的生活, 而不僅僅是為未來作準備的場所。而從哲學角度看, 生活的本質就是對話。貴陽市事業(yè)單位招考分享則是對話理念的實施方式。從教育角度看, 對話也是教育的本質。兩千多年前孔子“不憤不啟, 不悱不發(fā)”的教學名言和蘇格拉底“精神助產”的真理探索和教育行為就是最早體現(xiàn)對話思想的, 而巴西教育家保羅·弗萊雷提出的從“儲蓄教育觀”走向“解放教育觀”的教育主張便是以“對話式教學”為根本方式。“相互作用的對話”是優(yōu)秀教學的本質性標識, 因為“對話”是思想的“平行交流”, 是對世界“發(fā)表意見”、是實現(xiàn)“自由的實踐”,因為“語言是一種關系”, “話語不是主體的現(xiàn)象, 而是一種主體間的現(xiàn)象”。IXF貴州163_163貴州人事考試信息網_163貴州事業(yè)單位考試信息網_貴州163網

        所以, 對話中的教師和學生可以互為教學信息的發(fā)送者和接受者, 對話機制下的課堂必然使每一個課堂主體豐富認識和感受, 發(fā)現(xiàn)自身的價值, 獲得突出的成就感, 
并在愉悅心境中感受分享的魅力, 形成樂于分享的良好品質與習慣。這一作用和效果在作為母語教育的語文教學中有著更為突出的特點和鮮明的優(yōu)勢, 也就是說, 
學生語文學習的起點并非為零, 每一個學生在面對文本的時候, 都能夠依據(jù)先前的母語經驗形成個性化的感受和認識, 并因其認知廣度與深度不同而呈現(xiàn)出不同的認知面貌。因此, 教師應該根據(jù)不同文本的學習去發(fā)現(xiàn)學生、引領學生, 進而不斷提升學生的語文能力, 而要達成這樣的效果, “對話”與“分享”成為必需的途徑和方式, 并成為語文教學的本質特點。
發(fā)布時間:2018-07-15來源:163貴州人事考試信息網

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